科技知識養成

科技教育的基本理念是以「做、用、想」為主，培養學生動手「做」的能力 (如挑選適當工具及材料)、使「用」科技產品的能力、與設計與批判科技之「想」的能力。 運用科技工具、材料、資源，進而培養動手實作，以及設計與創造科技工具及資訊系統的知能，同時也蘊含探索、創造性思考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次思考的能力。 

人物專欄

小黑大叔

對小黑大叔來說，寫字是一門入行簡單，想專精卻得下極大功夫的學問。利用隨手可得的工具，專注於筆下的一筆一畫，寫出有靈魂的字句，是小黑大叔的堅持。然而，很難想像這樣一位優秀的寫字達人，竟是個幽默又搞笑的中年大叔，還自稱是粉絲們的「精神病院長」。台灣教育交流協會很榮幸能邀請到寫字專家——小黑大叔，參加本次的採訪活動，以推廣文字相關的活動。

人物專欄 | 小黑大叔

小黑大叔，本名周明興，是位寫字專家，在臉書上累積了超過30萬的粉絲。小黑大叔的本業並非寫字，他曾就職於銀行、保險公司，也擔任過主管，帶領十人業務團隊。直到約六、七年前，小黑大叔發現身邊許多人迷上寫字，間接也產生了興趣，想要一探究竟。於是，小黑大叔從此進入了練字的世界，展開一段人生中難忘的奇幻旅程。直至今日，小黑大叔仍活躍於臉書粉專，不時會開直播與觀眾粉絲聊天，也持續上傳手寫字句。他的存在，成為了許多粉絲朋友們的心靈支撐。

/ 不折不扣的樂天派 /

在與小黑大叔的訪談過程中，完全可以感受到他樂天而幽默的個性。戲稱自己「大學五年」都在交友玩樂，沒成就什麼事蹟，小黑大叔從不去設想太多未知，選擇活在當下。在大學畢業之後，他抽中了號稱是「籤王」的海軍蛙人部隊，也坦然接受。最妙的是，退伍後的他，因緣際會下找到了一份與原本就讀的科系毫不相干的工作，甚至還越做越成功，開啟了他人生輝煌篇章之一。在約二十五、六歲時，他帶領了一個十人業務團隊，月入超過20萬，甚至還擁有一位私人助理。那時的他意氣風發，憑藉著積極而樂觀的個性，他踏上了人生前所未有的巔峰。然而，命運之神卻不打算如此眷顧小黑大叔，在兩年後給了他一次重擊。

 

/ 所有的事情都會過。差別就在，你希望讓它怎麼過 /

當時的小黑大叔，為了買房買車以成家立業，誤入了期貨與股票的歧途，不久後就因期貨選擇權與股票的投資而負債，可說是跌落人生谷底。「這樣夠慘嗎？哈哈」在講述完自己的經歷後，小黑大叔幽默地回應我聽完故事後黯淡的神情。在訪談過程中，小黑大叔非常健談，也很樂意分享自己過往的經歷，希望能藉此帶給觀眾朋友們一些省思或發想。而對小黑大叔來說，無論是成功還是失敗的經歷，都會成為過去。再輝煌的事蹟，總有一天會變成「當年勇」；再難熬的時刻，總有一天會海闊天空。所有事情的差別只在於，我們要如何度過，如何釋懷，如何放下。

 

/ 堅持是一種選擇 /

走過了人生的高潮與低谷，小黑大叔以更坦蕩、從容的態度面對人生，也始終保持著自己樂觀積極、勇於嘗試的心態。於是，在2015年，他迎來了人生中重要的轉捩點之一，也就是開始寫字。起先，他受到大環境的影響，對寫字產生了興趣，於是他也成為提筆練字的一員。他習慣用「隨手可得」的工具來寫字，像是鉛筆、原子筆。在他的世界裡，好看而富有靈魂的字，並非必須由華麗、昂貴的筆書寫而成；真正重要的，從來都是「專注」與「堅持」。在訪談過程中，他提到了自己的興趣之一，釣魚；他也提到了自己已戒掉的陋習，抽菸。這些事情看似沒有關聯，但其實所有事情都立基於「堅持」。若非堅持，他無法堅定信念，突破難關；他也無法成功戒菸；更無法成為能給人帶來心靈慰藉的寫字專家。「堅持」是小黑大叔的生存法則，他的人生座右銘。

 

/ 一起成長，⼤步向前 /

閱歷豐富的小黑大叔，言談間充滿是幽默與樂觀，帶給人十足的正能量。小黑大叔除了擁有一票死忠的粉絲外，也有一個幸福又可愛的四人家庭。他總是親力親為，接送孩子們上學下課，更重要的是，他總是會擠出時間陪伴家人。「一起成長，⼤步向前」，這簡單的一句話，是小黑大叔對家庭的承諾，是他陪伴粉絲們的初衷，更是他對這個世界的愛的宣言。小黑大叔的文字，讓我們深感文字的力量與強大；那一筆一畫不只是留在了紙上，更是讓我們領略了文字別樣的美好。

瑰玄

瑰玄老師透過經營自媒體來分享各種寫字的短片，以風趣的旁白、新奇的想法，將傳統書法融入科技以及創意，老師自詡為「迷因書法創作者」，他認為藝術創作是沒有限制的行為，透過大膽的嘗試、細膩的筆法，將傳統美學玩出新花樣。臺灣教育交流協會很榮幸能邀請到寫字專家—瑰玄老師，參加本次的採訪，以推廣文字相關活動。

人物專欄 | 瑰玄

瑰玄老師目前是全職書法家兼講師，在IG開設帳號「tuzka535」，以幽默詼諧的方式記錄自己寫字的短片，並且開設線上課程，以從「心」出發練字作為教學的核心特色，希望學生們除了檢討自己的下筆方向、力道，更可以透過臨摹他人來進行「雙向」的體會學習，用平穩的心、有系統的觀念，讓學生可以更快速吸收這些知識。

/ 人生轉個彎，展現最真實的自己 /

瑰玄老師跟我們分享他的求學經歷，高中跟大學都是念電子工程，大三的時候接觸街頭塗鴉，發現文字值得玩味的地方，因此進入文創研究所，並以街頭塗鴉為題展開研究。在出社會後，老師也曾在公司擔任職員，雖然是份穩定的工作，但老師某天突然意識到如果自己一直為他人工作到老，那麼肯定會很鬱悶，當時老師已經有在經營自媒體，偶爾也會在假日的時候到市集擺攤，所以毅然決然地辭職。老師從理工到人文跨領域的科系轉變，開啟不同的人生方向，選擇成為創作者，是希望可以傳遞自己的知識，透過原創作品來得到他人最真實的肯定。

 

/ 想像力就是超能力，把書法結合不同創意 /

打開老師的IG帳號，可以看到使用各種顏色的墨水書寫出來的文字，仔細一看會發現更有趣的是，老師甚至用螢光筆、觸控筆、魚頭、巧克力吐司作為寫字的材料，跳脫了傳統書法白紙黑字的印象，對老師而言寫字的樂趣是「在規範底下的即興創作」，也因此每個作品都有不同的色彩，因為「即興」讓作品隨著情緒、環境而呈現不同面貌，並且抱持著「以詼諧的方式認真寫字」，讓寫字不再死板，用更加輕鬆有趣的方式打開這扇藝術的大門。

 

/ 最好的學習，就是不斷的練習 /

老師認為寫字沒有特殊的技巧，只有養成習慣才能進步。而習慣的養成目標有二：一是「練字」、二是「觀察」，除了自身筆法的培養，更重要的是看見周遭的美，路邊的招牌、牆上的圖畫都是靈感的來源。「沒有專注在一件事情上，能夠獲得的東西是不夠的。」或許老師需要花費更多的時間、心力來思考拍片的題材，無數次的練習是為了可以在影片中呈現最完美的手寫字，又或是如何透過淺顯易懂的說明，讓學生可以更快速的吸收知識，但也因為有老師的堅持，讓書法這門看似艱深的藝術，變成人人都能觸及討論，粉絲不必害怕與老師交流，而是可以提供更多想法讓老師進行嘗試，雙向的互動也吸引更多人入寫字坑，文字不再只是簡單的一筆一畫，而是人與人互動的橋樑。

愚魚

愚魚老師除了開設實體教學課程，也經營IG粉絲帳號「sillyfish_yuyu」來分享自己書寫的文字，老師認為「毛筆寫大字、硬筆寫小字，寫字的格局就好比人生一樣，必須順應時勢而放大縮小」所以會在分享的圖片上標示出寫字時應該留意的筆劃角度、空間分配，讓追蹤者可以更快速理解，提供新手做為寫字的參考。更與葉曄老師合作發行「手寫造字曆」，讓有在練字的朋友可以將自己手寫的文字拍照，上傳到專門記錄的程式中，打造自己的專屬字體與字跡資料庫。臺灣教育交流協會很榮幸能邀請到寫字專家—愚魚老師，參加本次的採訪，以推廣文字相關活動。

人物專欄 | 愚魚

老師本名蔡立群，字鶴之，號愚魚。「愚魚」的草寫看起來像是一幅畫，有蓮花、荷葉，底下有魚，就像池塘一樣，而「鶴之」則依據老師的本名而來。老師從小學三年級開始練習書法，小學時期擔任學藝股長，在黑板上抄寫聯絡簿，因為字寫得好看而被稱讚，就想寫得更好看而寫出興趣，但愚魚老師認為興趣並非單純寫字，這樣就會變得太過無聊，更有趣的是進一步去瞭解漢字不同的字形與延伸故事。

/ 數據與感性，學習結合興趣 /

老師大學讀的是心理學專業，剛好接觸到「書法心理學」這門課，課堂中研究的是寫字的精神狀態、動作表現，跟怎麼去解讀「墨跡」等，還有「筆跡心理學」這些類似的課程，也由於碩士班畢業論文的需要，老師選擇一個與漢字相關的題材，讓老師對於文字構造產生興趣，進而去研究漢字的組成，再去做語言心理學的研究。

有人說字如其人，即便是同一個字也會因為不同人的書寫而產生不同感覺，因而使書寫充滿許多可能性以及專屬性，但字體的美是相當主觀的看法，因為每個人的審美觀不同，才對於寫出來的字有不同的評價。老師則是透過科技，用數據來理性分析一個人寫出來的字所包含的情緒。

 

/ 文字的奧秘，教學的堅持 /

老師選擇進行寫字教學，是因為科技的進步網路上出現許多關於文字書寫的資訊，尤其寫字在大家的日常生活中是非常簡單且熟悉的行為，然而網路上排山倒海的資訊中，其準確率與可用性將成為是否使用這則資料的關鍵，又或是有人因為不瞭解漢字的起源和字型變化，而產生激進的想法甚至批判不同的文字型態，因此老師選擇進行課程教學，用自己專業的學識來幫助大家進行學習，並且進一步瞭解文字背後的歷史，而清楚演變原理後也可以加深我們對於不同字體筆劃書寫的印象。

 

/ 最重要的是自知和臻善 /

老師認為一個字練習的是工整，一篇文字透過書寫而能成為主角與配角各司其職，線條、空間、整體配置都是我們需要考量的部分，因為每個字在作品中都有其適合的姿態，享受筆尖在紙上跳舞，有抑揚頓挫、也有輕重的節奏。因此老師分享「書法中最重要的是自知和臻善」只有透過不斷的自我省察，才可以增進技巧，並且在書法這條路上走的長久。

 

林俊宏老師

林俊宏老師，在許多學校的書法社團中擔任指導老師，一方面教導學生書寫技巧，也培養許多參賽選手。同時也有舉辦展覽及春聯活動的經驗，讓書法不只是出現在課本上的理論，讓更多人可以欣賞作品以及體驗書寫的過程，此外也經營「浮雲隱墨書法工作室」的臉書粉絲專頁，不定期上傳分享自己的書法作品。
臺灣教育交流協會很榮幸能邀請到寫字專家–林俊宏老師，參加本次的採訪，以推廣文字相關活動。

寫字專家人物專欄 | 林俊宏老師

成長於新竹，在桃園和台北求學，求學經歷為竹北高中→中原大學企管系→國立臺北大學企業管理碩士，雖然主修商科專業，但是仍加入社團持續練習書法，還曾在大學擔任書法社社長，老師在從小學就開始的書法生涯路上持續耕耘，到現在出社會仍參與許多比賽，除了軟筆之外，近年也開始接觸硬筆，拓展自己的學習領域。
老師畢業後任職於竹科的人力資源部門，也待過許多不同性質的公司，但因為快速的工作步調、繁忙高壓的工作環境，讓老師想要暫離職場，沉澱自己的身心靈，所以選擇將自己的興趣發展為工作，成為時間安排比較彈性的藝術工作者，近年蟄居於新竹，從事書法指導、推廣及創作。

/ 練習的目的並不僅僅在熟練，而是要進步 /

書法的學習固然要經過無數次的書寫嘗試，但老師提到更重要的三個關鍵「多寫、多看、多思考」，臨摹字體也要去理解書法家當時的學習經歷、成長背景，不能只是模仿，更重要的是理解古代書法家作品書寫的特徵和技巧，而且能吸收後加以運用。書法不是一個人關起門來學就好，更應該透過與他人的切磋交流，思考、察覺自己的優缺點後，才能成長進步，否則就只是人體影印機而已。因此老師也引用電影「一代宗師」當中，詠春有句說法：「學藝最忌無師無對手，有師傅知分寸，有對手便知高低，知己難求，對手也都是一樣」。書法學習也可以透過良性競爭及作品觀摩來提升自己的能力。

 

/ 文字的奧秘，教學的堅持 /

老師有無數次得獎經驗，領獎時的風光是努力不懈的練習所換來，老師曾為了參賽在五個多月內練了兩萬多字，每周末搭火車從新竹北上，總是近午夜離開教室，趕最晚一班車回家。即便重新投入職場面對繁重工作，也在書法這個領域持續深耕，讓老師在出社會後仍能以數種不同書體參賽得獎。老師認為書法中，楷書的工整雅致、行草書的行雲流水、篆隸書的古雅樸拙，都有令人著迷的地方。而毛筆、墨汁和紙張的搭配，例如線條的粗細、墨色的濃淡乾濕、畫面的張力等，都可以讓作品產生許多不同的感受。老師認為在書法這個黑白的世界裡，初學者只要專心看著字帖臨摹線條，留意結構章法的原理，便可以亦步亦趨地完成書寫，所以心中能感到踏實、平靜，也因此書法的學習之路持續到今。

 

丁丁老師

丁丁老師，兼習軟、硬筆書寫，擅長褚、歐及智永，並專精於各種字體不同的風格，在新北汐止崇德國小擔任社團指導，更參加許多書法比賽獲得佳績，老師認為「寫字不是一成不變，而是一種生活方式」、「學習書法，提高自我美學內涵」、「寫書法可以反璞歸真，回歸本性，在現代忙碌生活之中，我寫書法來重新感受內心裡的一絲平靜。」，也在IG、FB開設帳號「墨樂–丁丁寫字」，上傳自己書寫的作品與大家分享。
臺灣教育交流協會很榮幸能邀請到寫字專家–丁丁老師，參加本次的採訪，以推廣文字相關活動。

人物專欄 | 丁丁老師

老師本名丁奎評，本職在科技公司上班，利用時間到學校社團教授書法，希望可以把這項技藝傳承下去。老師一開始接觸書法是因為父母親希望可以學習一項才藝，因此老師選擇書法作為學習的項目。
老師小時候因為生字本而被青睞，所以從學校開始進行寫字的比賽，陸陸續續也在校內外的競賽奪得獎項，但這樣的經歷卻帶給老師很大的負擔，書寫不再單純，所以老師在高三得到為自己設立的目標—全國比賽得獎名次後，便中斷書寫，幾年前因為孩子的學校老師而重新拾起毛筆書寫，也轉換自己的身分成為教學者。

/ 書法獨一無二的美 /

老師認為寫字的態度是用心、平靜、輕鬆，以自在的心來書寫可以養成一個興趣，以及對事物的美感，寫字需要保持平和的心，也可以間接幫助耐心的培養，若以較為嚴謹的學習心態來認識書法，就應該更理解且尊重這項文化技能，因為書法是幾千年來的藝術結晶，文字經由歷史朝代的層層演變，進一步去瞭解，會發現學問的廣與深，只有用謙遜的心去理解學習，才能吸收更多的知識，也發現自己的渺小與不足。
另外，老師認為書法的美在於其獨特性，每個人書寫出來的字都會有自己的風格，有人欣賞整篇文章內容的美、有人則是針對個別的筆劃來討論，像是天下第一行書〈蘭亭集序〉是一群文人在酒席間暢談志趣及抱負時，王羲之在酒席中隨手紀錄的草稿，王羲之在酒醒後想要重新書寫一次，卻始終無法創造出比當時更好的作品。
可見每一次的書寫都會因為當下的環境、情緒而有不同的作品產出。

 

/ 學習的路上有人陪伴而不孤單 /

老師分享他在教學時面臨到的問題，很多時候小朋友可能會因為一、二次比賽沒有得獎而感到挫折，或是在學習的過程中有些情緒的反應，這時候家長是非常重要的角色，給予鼓勵可以讓小朋友重新提起書寫的筆，有些家長可能因為小朋友不如預期的表現，或是孩子的情緒，就同意讓孩子放棄學習，這反而是家長協助孩子放棄一項學習，也間接跟孩子說只要學習不好可以就輕言放棄，堅持才是學習成功的必經之路，一項技藝的養成從來都不是輕鬆的事情，所以家長的支持可以成為孩子們的動力，不要輕易放棄，才可以在一段時間後採收自己辛苦栽種的果實，看見自己練習書法的成果。

 

林宛欣老師

子墨老師除了開設實體教學課程，也經營IG粉絲帳號「子墨書法 zimo.tw」來分享自己書寫的文字，老師認為「字隨心 人才自由」、「以謙卑的靈魂不斷創作」，也曾經為公司行號設計名片，為品牌、建商題字，參與市集的春聯活動，還有明信片、紅包袋、書籤等文創小物，讓自己書寫的文字不只是出現在白紙上，也讓書法有更多可能。
臺灣教育交流協會很榮幸能邀請到寫字專家—子墨書法林宛欣老師，參加本次的採訪，以推廣文字相關活動。

人物專欄 | 子墨書法 林宛欣老師

老師本名林宛欣，出生於高雄旗山，九歲時便開始接觸書法。一開始接觸的契機是因為有位名師到家鄉旗山教學，因為授課地點離家近，所以老師便加入書法課。因為有母親的陪伴以及啟蒙老師余天賜的指導，也讓老師持之以恆的學習這項才藝，直到今日老師仍舊在書法這個領域努力，也常常在社群網站分享自己的教學經歷，小朋友的學習過程等等。

/ 書法藝術的創新與多變性 /

傳統書法對於有些人是一門艱深的學科，卻也是許多人喜歡的一門藝術，因此老師將書法應用在更多的地方，也可以讓其在公眾場合被大家所欣賞。例如：書法字體放在名片的設計上，凸顯創意的同時也讓名片多了獨特性；
又或是為建案題字，大馬路旁的建商廣告採用書法字體為標題，現代化的建築照片與傳統的書法藝術，視覺上激盪出多元的美感；最特別的是「鎮宅符」設計，「鎮宅符」是傳統符籙的一種，可鎮守家宅平安、避邪消災、祈福家人健康，老師以毛筆書寫後，在由法師進行勅符開光，以抵禦負面能量；也有人請老師設計相關的書法字體後刺青，可見書法文化在現代透過更多元的方式傳播。

 

/ 文字的技巧，心靈的充實 /

老師特別提到寫字時的專業技巧「懸腕法」，透過這樣的方式可以讓身體的靈活度提高，運筆的時候也比較不容易受到限制，也進一步說明對於初學者，應該避免使用懸筆的方式，在還未熟練握筆姿勢時，老師建議以用另一隻手作為輔助，老師透過每日的練習，也跟我們分享一個小訣竅，是使用報紙書寫，因為報紙相較宣紙的價格低、取得容易、紙質相近，也因為這樣每日持續不間斷的練習，才能讓老師明白自己所適合的書寫方式，也能在教學時給予學生最合適的建議。
老師也跟我們分享幾句名言「知識是建構而成的」、「唯有堅信才能成就，不斷的去實踐它然後才能更精進自己」、「努力完成作品，更要努力地讓它被看見」（引自日本黑澤明導演），老師希望自己可以養成每日閱讀的習慣，主動去學習、思考，也希望大家不論創作目的為何，都可以從過程中去找到啟發與力量，每個作品都是創作者努力的結晶，除了創作更應該要推廣，也才能讓更多人感受書法的美。